jueves, 16 de octubre de 2008

LA COMUNICAIÓN DE LOS NIÑOS POR MEDIO DEL DIBUJO

Observación 1: Cuando al grupo de párvulos se les propone como actividad el dibujo, se notan alegres y participan de forma activa, solicitan muchos colores y preguntan ¿qué dibujan?; cabe resaltar que les gusta más, dibujar algo libre, que algo que se les impone.

Observación 2: Aunque en la actividad del dibujo, los niños casi siempre dibujan lo que ellos deseen, es muy curioso el hecho de que la gran mayoría de ellos dibujen a su familia o a su muñeco favorito.

Observación 3: El dibujo es una parte primordial en el desarrollo del niño, por tal motivo en el jardín Caracolito se le da tanta importancia. Cuando se observan los dibujos hechos por los niños, se pueden inferir muchas cosas, tales como: Cuál es su estado anímico, quién es la persona más relevante en ese momento de la vida, qué tan egocentrico es, entre otras.

En el grupo Párvulos, por medio de inferencias del dibujo y por el contacto con los niños, se puede reconocer quienes de ellos se enfrentan a problemáticas difíciles a su edad.

OBSERVACIONES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE LOS NIÑOS DEL JARDÍN (PÁRVULOS)

Observación 1: Todos los niños en el grupo de párvulos, logran interactuar de forma eficaz por medio de sus fantasías y sus juegos; se observa que todos los niños tienen su grupo de juego, a ecepción de algunos que son muy solitarios, pero que al igual no se molestan con otros niños que se quieren integrar a sus juegos.

Observación 2: La comunicación entre los niños del grupo párvulos, se ve truncada cuando interactúan con un niño llamado Miguel, pues este niño tiene un problema en la cuerdas bucales, por lo que el niño no habla. Cuando los niños se disponen a entonar una canción, Miguel se aleja y se le nota triste.

Observación 3: En el grupo que ya he mencionado, Párvulos, hay varios niños solitarios y tímidos que nunca juegan y si lo hacen siempre se alejan para estar solos, dichos niños, segun la profesora deben enfrentarse a problemas que surgen dentro de sus hogares. La comunicación de estos niños con el resto del grupo es mala, debido a su estado emocional.

OBSERVACIONES DE LA COMUNICACIÓN DE LOS NIÑOS CON LA JARDINERA


Observación 1: En el jardín, el niño visualiza a su jardínera (profesora), como aquella persona que además de enseñar letras, canciones y juegos, desempeña el papel protector, de autoridad y de orden.
Para el niño en edad pre-escolar la profesora es su segunda madre, hay un vínculo afectivo muy fuerte;debido a esto, el niño le comunica sus necesidades, pensamientos y quejas, haciendolo del mismo modo que con su madre.

Observación 2: La profesora debe estar prepara con una pedagogía específica, para poder lograr una comunicaión eficaz con los niños.
En este caso se puede observar que la profesora ejerce el papel de autoridad, pero en realidad es quien fomenta el juego entre los niños, ella se comporta como un infante más, comparte, imagina, fantasea y logra así, la confianza de los pequeños.

Observación 3: Dentro y fuera del aula en la que permanecen los niños, la profesora adopta el papel de conciliadora, solucionando así, las problemáticas que comunmente surgen entre estos pequeños.

martes, 16 de septiembre de 2008

OBSERVACIONES EN LA COMUNICACIÓN CON EL NIÑO.

Observación 1: Cuando el niño alcanza una comunicación eficaz con su entorno, es importante que los adultos sepan como comunicarse con ellos; que diferencien la comunicación con otro adulto de la comunicación con un niño.

Observación 2: Lo más importante en una situación comunicativa entre adulto-niño, es que el adulto sepa que debe comunicarse con ellos,  NO comunicarle a ellos; es decir, debe tomar un papel de interlocutor que no se sienta con  más derechos ni posibilidades que el niño, por el hecho de ser adulto.

Observación 3: Para lograr una comunicación efectiva en donde no sólo halla Emisor y Receptor, sino que hallan interlocutores se deben tener en cuenta los siguientes factores: Pensar y recordar que todos fuimos niños, reconocer el sentir del niño y el propio, observar los cambios que se sufren en la comunicación debido a el pasar de los años y por último escuchar y hablar de forma interactiva.

FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Muñoz.Kiehne Marisol , PhD. COMUNICACIÓN EFECTIVA CON NUESTROS NIÑOS. 3ª ed.

OBSERVACIONES EN LA COMUNICACIÓN ENTRE LA MADRE Y EL BEBÉ (entre 1 a 12 meses).


Observación 1: El LENGUAJE es el  factor más importante, en el proceso de comunicación entre la madre y el bebé en este caso, puesto que el lenguaje no es una función innnata sino un fenómeno adquirido; por esta característica el lenguaje tiene dos etapas: Etapa Pre-Lingüistica (de 0 a 9 meses) y Etapa Lingüistica. A medida que la madre estímula a su hijo, él irá adquiriendo la capacidad de comunicarse utilizando el Lenguaje.

Observación 2: En la etapa pre-lingüistica, el niño va desarrollando su forma de comunicarse mediante las siguientes características:
* Un mes: El bebé para comunicarse en esta edad, Llora,mira atentamente, emite sónidos guturales (gorgoritos), reacciona ante cualquier efecto y mueve las manos.
*Dos meses: Continúa comunicándose a través del llanto, emite algunas vocalizaciones (a, e, o), sonríe a rostros familiares.
*Tres meses: Llora menos y se comunica más cuando se interesan por él, utiliza el lenguaje del cuerpo, balbucea teniendo la primera experiencia fonética, empieza a utilizar algunas consonantes: k, g, r (p, b, presentan mayor dificultad) y sonidos consonánticos combinándose con los vocálicos: ma, na, ga, ta), diferencia sonido y voz, presta atención al lenguaje humano.
*Cuatro mesespresenta sensibles variedades de entonación,  forma largas melodías por medio de sonidos vocales y consonánticos que asocia, sonríe, localiza sonidos.
*Cinco meses: Similar a el mes 4, sólo que aquí lo hace con más seguridad y claridad.
*Seis meses: Edad del laleo, encadena las sílaba, participa en las reuniones familiares.
*Siete meses: Perfecciona su laleo,  le gusta la música y se interesa por los diferentes sonidos, toma conciencia de los diferentes tonos de su repertorio.
*Ocho mesesVocaliza cuando ve personas u objetos,  pronunciará monosílabos: da, ma, ga, los repite y los utiliza como respuesta a las conversaciones, se habla a sí mismo y a los demás, se acompaña de gestos y mímica.
*Nueve meses: Continua iniciándose en el pre-lenguaje del octavo mes.

Oservación 3: Después de cumplir la edad pre-lingüistica, el niño inicia su edad lingüistica del mes10 en adelante:
*Diez meses: Utiliza monosílabos, sílabas repetidas, comprende el sentido general de la frase y hace el gesto para acompañar la palabra, entiende paulatinamente los gestos que hace el adulto cuando dice si o no.
*Once meses: Entre los 11 y 15 meses utilizará un lenguaje global bastante significativo: se trata de ‘’palabras-frase’’, verbaliza repitiendo y practicando interminablemente las sílabas por el placer de hacer y de combinar los sonidos, como por la forma en que va encontrando las palabras.
*Doce meses: Sigue perfeccionando el lenguaje global significativo.

FICHA BIBLIOGRÁFICA:
De Quiros, Julio Bernaldo. Cap. 3:Las grandes etapas de la evolución filo y ontogénica del lenguaje.

OBSERVACIONES COMUNICACIÓN PRENATAL

Observación 1 : Para la salud integral del bebé durante el embarazo, no sólo es necesario cuidarse físicamente el embarazo, también se le debe dar trascendencia al hacho de la INTERCOMUNICACIÓN con el bebé. A lo largo del embarazo la madre y el feto deben darle lasuficiente importacia al aspecto COMUNICATIVO.

Observación 2: La madre debe actuar como el emisor y transmitir mensajes al bebé de manera informativa, nunca debe hacerlo como una imposición sobre el neonato, pues siendo así, trunca el proceso de comunicación tornandose una comunicación autoritaria. En el proceso de interacción entre la progenitora y el bebé, el orgáno que actúa como medio de comunicación es la placenta, ya que es el órgano común para los dos. El padre también debe actuar en la comunicación con el bebé, aunque queda relegado a un segundo plano, por el lazo tan fuerte que úne a madre-hijo; sinembargo el padre puede lograr una comunicación plena con su hijo.

Observación 3: El proceso de comunicación del bebé con el exterior, se puede dar  colocando las manos sobre el abdómen de la madre y hablandole al bebé, y el neonato a su vez, recibe los mensajes a través del subconsciente de la gestante. Después de poner en práctica este ejercicio, repitiendolo muchas veces, el bebé responderá con estímulos.

FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Calderón Natalia.
http://www.grupoalianzaempresarial.com
Fecha: Septiembre 16 de 2008
Hora:04:37 PM 

OBSERVACIONES INTRODUCTORIAS


Observación 1: La comunicación en los niños, como para todas las personas, inicia desde el embarazo de la madre, puesto que es allí es donde surge un vínculo afectivo que desempeña el papel comunicativo, este hecho es muy importante ya que por medio de esta comunicación, el bebé obtiene beneficios para su desarrollo integral.

Observación 2: Después del nacimiento y mediante el dessarrollo del niño, los procesos comunicativos van mejorando,  ya que además del contacto directo con su madre, tambien tiene contacto con su entorno y con las personas que le rodean. 

Observación 3: Cuando el niño está pasando por una etapa avanzada de su desarrollo cognitivo, es capaz de comunicarse de forma más eficaz con todo lo que le rodea, aunque no lo hace  de la misma manera que los adultos, puesto que el niño utiliza la fantasía y el juego, para transmitir sus pensamientos, necesidades, y demás factores que hacen parte de su vida.

FICHA BIBLIOGRÁFICA: 
Ducma Neicc Marco . Proceso de desarrollo en la comunicación infantil. 2ª ed. San josé, Costa Rica. Editorial: CERLAC.